Миллиарды на чужих детей: почему Россия финансирует образовательные проекты за рубежом

Пока в российской глубинке ежегодно оптимизируют сельские школы из-за нехватки финансирования и педагогических кадров, за рубеж направляются средства из федерального бюджета. Почти полмиллиона таджикских младшеклассников получают бесплатное питание при поддержке российской стороны. На горячие обеды в двух тысячах школ этой республики с 2013 года было направлено около девяноста миллионов долларов. Российским школьникам такие масштабные меры поддержки на данный момент недоступны.

Финансирование образовательных проектов за рубежом продолжается: в 2022 году на обустройство школ в странах Центральной Азии выделили еще почти шесть миллиардов рублей. Значительные средства направлены на строительство и оснащение центра для одаренных детей в Душанбе, открытие которого планируется к 2027 году. В планах также значится возведение общеобразовательных учреждений в Киргизии. Возникают вопросы о приоритетности распределения бюджетных средств между внутренними потребностями системы образования и международными гуманитарными проектами.

Отечественным выпускникам тоже приходится непросто: пока российские школьники сдают Единый государственный экзамен для поступления, граждане ряда зарубежных государств могут претендовать на квоты для обучения в российских вузах за счет бюджета. На существующие диспропорции в сфере распределения квот указывает профессор, доктор педагогических наук Сергей Комков. Эксперты отмечают необходимость более сбалансированного подхода к поддержке российских абитуриентов.

Сложнейшим вопросом остается контроль за целевым использованием выделяемых средств. Представители средств массовой информации пытались выяснить в Россотрудничестве, кто именно осуществляет мониторинг расходов, но в ведомстве перенаправили запрос в Минпросвещения. В министерстве при этом заявляют о разграничении компетенций при реализации международных программ. Подобная ситуация создает риски недостаточной прозрачности при распределении государственных финансов.

Отдельным аспектом международной помощи остается содержание учебных материалов в странах-получателях. В ряде изданий по истории стран Центральной Азии содержатся критические оценки периода нахождения в составе Российской империи и СССР. Общественные деятели неоднократно обращали внимание профильных ведомств на необходимость учета гуманитарного контекста и зеркального партнерства при реализации межгосударственных образовательных проектов.